扬州高等职业技术学校有奖征集|“三风”由你来定，“名字”与你有关

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贵阳信息科技学院校训：“明理厚德，崇实担当”

（一）“明理厚德”:传承自贵州大学校训，“明德至善 博学笃行”前半句“明理厚德”巧妙地把“明德”两字融入到校训之中。明德， 光明之德。出自《大学》首句:大学之道，在明明德。

（二）明德在《尚书·咸有一德》中指一德，又称天德、乾德、大德、俊德、正德、元德、上德，在于弘扬一心，弘扬精一之德、专一之德、惟一之德、纯一之德。只有精一、专一、纯一，学业和工作事业才能日新月异的进步发展、创新。

（三）“明理”：明察事理、懂道理；

（四）“厚德”：取“厚德载物”之意，《周易·坤》:“君子以厚德载物。”《国语·晋语六》:“吾闻之，唯厚德者能受多福，无福而服者众，必自伤也。”厚德载物，雅量容人。培养学生是以“德”为先，学生具备优良的道德品质是第一要素。

（五）“崇实担当”:“崇实”：取“务本崇实、修德精业”之意，教育引导学生求实为本，做人、做事要“实”，崇尚实际，求真务实，要“实事求是”。

（六）“担当”：取“责任担当”之意，响应“担当精神”，强调使命在心，责任在肩；传承泰豪文化“个人的成功在于承担责任的实现，人生的价值在于不断地承担责任”，教育引导明德学子“勇于担当、敢于担当、善于担当”。

https://www.giist.cn/list.jsp?cItemId=686&itemId=619

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贵州应用技术职业学院院训

感恩：是一种处世哲学，是生活的智慧；是对生活积极向上的思考；是我们不断前行的动力，是成就美好人生的支点；是来自对生活的热爱与希望、是生活中的阳光雨露。感恩是一种精神，也是一种情感，是本性的体现。

阳光：是豁达乐观、积极向上的一种健康心态；是尊重自己、欣赏他人，是人与人之间的理解、包容和搀扶；是立足现实，不比、不攀、不等、不靠，锐意进取；是童心长随、善心长施；是崇尚美好、甘于奉献。阳光是一种心态，也是一种方向，是包容的体现。

严谨：是一种生活态度，也是一种职业素养，是责任心的最好体现；是关注细节：做事一丝不苟、精益求精；是崇尚务实：不好高骛远、心浮气躁；是严格要求：严格控制标准、严格执行制度、严格约束自我；是正确方法：做事有计划、有条理、思路清晰。是一种良好的行为习惯，严谨是一种态度，也是一种过程，是能力的体现。

责任：一是应尽的义务。即是指分内应做的事。如职责、尽责任、岗位责任等。二是应承担的过失。即是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。责任是一种品质，也是一种使命，是价值的体现。

https://www.gzyyxy.com/Home_List_11_0_2248

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贵阳学院的校训是“博、新、雅、信”。
其含义为：

博——学识广博、胸襟博大、仁心博济；

新——与时俱进、勇于探索、敢于创新；

雅——气质高雅、行为高尚、品格高洁；

信——诚信笃实、信念坚定、追求真理。

http://www.gyu.cn/xxgk/xhxgxx.htm

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四川职业技术学院"一训三风“

校训：明志 厚德 尚学 笃行

  校风：大气担当 创新务实 为难为之为 成不成之成

  学风：德技并修 勤学善思 精益求精

  教风：崇德敬业 博学精技 言传身教

https://www.scvtc.edu.cn/xygk/xybs.htm

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成都农业科技职业学院”一训三风“

校　训

学校校训：勤奋、俭朴、诚信、敬业 文化精神：亲农、事农、兴农，敬业、勤业、创业 办学传统：为三农服务，为兴农育人 办学定位：聚焦三农工作、服务乡村振兴 https://www.cdnkxy.com/xywh/xxjs.htm

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陕西师范大学”一训三风“

[size=1.5625]校训：厚德 积学 励志 敦行

释义: “厚德”一词语出《周易·坤卦》：“《象》曰：地势坤，君子以厚德载物。”意为大地具有广厚之德，所以无所不载。即在教育工作中坚持育人为本、德育为先，把学生优良品德的养成始终置于教育教学工作的首位，同时倡导广大教职工以身示范，立德树人。

“积学”一词见《文心雕龙·神思》：“积学以储宝，酌理以富才。”意为积累学问。即倡导学生以学习为天职，勤奋好学，刻苦攻读，努力掌握科学文化知识；同时提倡教师树立终身学习的理念，努力做到精通业务，钻研学问。

“励志”一词见汉班固《白虎通·谏诤》：“励志忘生，为君不避丧生。”意为奋志，集中心思致力于某种事业。即引导广大师生员工志存高远，追求卓越，并在学习和工作中具有坚忍不拔、顽强拼搏、锐意进取的意志品质。

“敦行”一词始见于《礼记·曲礼》：“博闻强识而让，敦善行而不殆，谓之君子。”“敦”是敦促、勉励的意思，“敦行”就是勉力去做，强调动手的能力、实践的作风和对道德的践履。即倡导广大师生员工坚持身体力行，学以致用，知行统一，始终保持脚踏实地、埋头苦干的作风。

[size=1.5625]校风：淳厚博雅 知行合一

释义：淳厚，取淳朴敦厚之意，形容为人诚实，性情忠厚，执着坚韧。见《汉书•循吏传》：“为人淳厚，笃於故旧。”博雅，取学识渊博，品行端正优雅之意，见《后汉书•杜林传》：“博雅多通，称为任职相。”“知行合一”，取道德与行为、思想与实践相统一之意，见《王阳明全集•传习录》：“知是行的主意，行是知的功夫。知是行之始，行是知之成。”“淳厚博雅 知行合一”这一校风比较贴切地概括了师大人勤勉质朴、执著坚守、不尚空谈，注重自身修养的行为品质。

[size=1.5625]学风：抱道不曲 拥书自雄

释义：“抱道不曲”取持守正道之意，原句见宋•黄震《黄氏日钞》：“常抱道而不屈”；“拥书自雄”意为以学养高深、博古通今为荣,在学有所成的基础上享有独立人格，自由精神，心怀天下，勇于担当。“拥书”见《北史•李谧传》：“丈夫拥书万卷，何假南面百城。” “自雄”见明•方孝孺《赠王时中序》：“ 以善兵自雄”。

“抱道不曲 拥书自雄”一句，常见于我校已故著名书法家卫俊秀先生的书法作品，为世人所称道,旨在倡导广大师生追求真理、学做真人，崇尚学术、探求真知，修身立学，学以致用。

https://www.snnu.edu.cn/xxgk/xxxfxf.htm

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辽东学院校训“明德笃学、践履惟新”

校训

辽东学院校训“明德笃学、践履惟新”，内涵深刻，寓意高远，底蕴深厚，是学校精神灵魂的象征，是学校办学理念的集中体现，是师生员工共同遵守的行为操守。

明德笃学、践履惟新，这八个字都出自于历史典籍。

“明德”，意谓光明之德，完美之德。出自《礼记•大学》，原话是：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”意思是：“大学的道，首先在明白明德的修养，然后才能深入社会做亲民的工作，达到极其圆满的至善境界”。我国自古就有“德以修己，教以导人”的优秀传统美德，所谓“明明德”，即以德诲人，修德正身之意，此为立身行事之根基。

“笃学”，意谓专心好学、刻苦求知。出自《史记•伯夷列传》，原话是：“颜渊虽笃学，附骥尾而行益显”。司马迁在文章还有“仲尼独荐颜渊为好学”的记述。颜渊（颜回）在孔子的七十二位贤弟子中，因其专心好学而受仲尼的称赞。所谓“笃学”，即探求知识，矢志不渝。对学习者来讲，提倡刻苦钻研；对治学者来讲，提倡严谨自律，此为求知治学之基本。

“践履”，意谓亲身实践，身体力行。出自朱熹《朱文公文集》卷五十九《答曹元可》，原话是：“为学之实，固在践履。苟徒知而不行，诚与不学无异。”意思是：“治学的实质,本来就在于实践。如果只是懂得道理而不去实践,那与不学没有什么不同。”所谓“践履”，即理论必须与实践相结合，提倡身体力行，在实践中不断地推究检验真理，达到知行合一，此为务实求真之要义。

“惟新”，意谓不断地探索创新。出自《诗•大雅•文王》，原话是：“周虽旧邦，其命惟新。”意思是：“周朝虽然是古老的邦国，但其使命是更新和创新。”早在商汤时期，“盘铭”上就刻着“苟日新，日日新，又日新”的字句，指出创新是一个持续不断的过程。“惟新”意谓要实现科学发展，只有不断地改革创新，做到与时俱进，此为学校又好又快发展之要务。

http://www.elnu.edu.cn/xxgk/xxxg.htm

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尚德，出自《论语·宪问》：“君子哉若人，尚德哉若人。”意为：崇尚德行。做人根本立德为先，教师要有良好的师德，精心教学。学生要有良好的品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。体现了学校积极的人文精神和共同的价值追求，旨在激励师生以高尚的道德立身，以高尚的道德承载天下重任。

    明理，出自《元史·良吏传》：“读书务明理以致用。”意为：明事理、明情理、明哲理、明法理、明道理、名原理。体现学校师生在为人处事上鲜明的是非原则，能够以国家利益和学校大局为重，通情达理；在治学态度上求真务实，去伪存真，明辨是非。

精工，最早出自《后汉书·蔡伦》：“监作秘剑及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。”按照学校“应用型”人才培养定位，应力求技艺精湛，要有工匠精神。也体现学校的办学思想和育人方针，注重培养师生的刻苦精神和精益求精的学习与工作态度，掌握扎实的专业知识与精湛的实践技能。

    致用，出自《周易》：“精义入神，以致用也。”致用即“学以致用”，是学习知识、学习技术的首要目的。鼓励学生做到理论结合实际，能够把自己所学到的东西充分理解和掌握，并以严谨的态度毫不保留地运用到工作实践中，为社会创造价值。

“尚德明理、精工致用”的校训，体现学校“德育为先”的教育思想，理工科类的办学定位和“应用型”人才培养的目标；要求学生具有高尚的品德、扎实的专业基础、精湛的应用技能；激励全校师生积极投身于国家经济建设与社会发展的大潮，长风破浪，砥砺前行！

https://www.lise.edu.cn/index.php/cms/item-list-category-936.shtml

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福建卫职院：一训三风正式发布

[size=18.6667px]学校宣传工作更进一步。积极推进校园文化建设，在“业精德诚”校训基础上，征集确定“崇健臻善”校风，“崇教厚德”教风，“崇学笃行”学风，完善学校“一训三风”体系。

[size=18.6667px]https://www.fjwzy.edu.cn/info/1042/23003.htm

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武汉理工大学大学精神发布


武汉理工大学铸就了“厚德博学、追求卓越”的大学精神，确立了“育人为本、学术至上”的办学理念
http://www.whut.edu.cn/xxgk/


上海南湖职业技术学院校训：厚德精技善思笃行

释义：

校训是学校的办学准则，是一种传承和延续，是办学特色的体现。在保留南湖中职校训“尚德 修身 勤技 励志”中的“德”“技”元素的同时又充分吸纳大家的意见，形成了“厚德”和“精技”。厚德，就是首先要有深厚的德行，也表明学校要重视育人；精技就是指要有精湛的技艺和对技艺精益求精的追求。

同时，作为高职，我们的师生还需要善于独立思考、敢于创新的能力，需要有脚踏实地的行动实践。由此，形成了“善思”和“笃行”。

https://www.shnhvtc.edu.cn/xygk/xhxx.htm

湖南食品药品职业学院

校训：厚德 精技 善思 笃行

校训是学校办学历史与文化的积淀，是办学理念与办学风格的集中体现，也是校园精神和价值取向的高度概括，体现学校自身特色和立足、发展的文化取向。

学校校训既有传承，又有发展。厚德精技源自原来的校训文案，且已深入人心，认同感较强；善思笃行新近提炼，体现学校师生崇尚学习思考，不断拓展发展，在实践中提升自我的精神特质，体现知行合一的理念精神。

【诠释】：

厚德 精技：厚德出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。精技：精益求精、严瑾、一丝不苟、耐心专注坚持、技艺超群。

厚德精技，是指以坚持以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，注重学生的实践、应用能力的培养，培育学子成人成才。

善思 笃行：善思出自《荀子·成相》：“臣谨脩，君制变，公察善思论不乱”。笃行出自《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。

善思笃行，是指善于思考，不断反思，不断总结，百尺竿头，更进一步。学有所得，努力践履所学，做到“知行合一”。只有善于思考、有明确的目标、坚定意志的人，才能真正做到。

http://www.hnyzy.cn/xygk/xywh.htm